Classe dia 02/03/2020. HACLEC.

Hola companys i companyes.

El passat dilluns vam començar amb el Bloc 2, que tracta sobre la llengua oral.

Vam veure i parlar un poc sobre la LUEV, Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià. Com a docents hem de saber distingir i buscar que els nostres alumnes siguen dobles bilingües, és a dir, alumnes que alhora aprenguen el valencià i el castellà. 

Per altra banda vam veure el següent video:

En aquest vídeo es parlen de molts aspectes però del que més ens interessava a nosaltres, els alumnes, era del tema de la Llengua. L'alcalde de Soneja comentava que en aquest poble es nega l'aprenentatge del valencià encara que la seua manera de parlar és en llengua castellana però amb molts valencianismes. Creieu que un poble s'ha de negar a què l'aprenentatge sigui en valencià?

Per consegüent, vam veure els components de la parla infantil en la qual apareixen:

- La fonètica: pronunciació/so

- El Lèxic: vocabulari

- La Morfosintaxi: relació sobre les diferents paraules

- La Pragmàtica: relació del que diem en el context en el qual el diem.

Posteriorment el docent ens va formular la pregunta: Adquisició o aprenentatge del llenguatge?

L'adquisició és un procès voluntari i s'adquirix depen del entorn, per altra banda, el aprenentatge és allò que alguna persona adquireix mitjançant l'explicació d'una altra persona. Amb l'aprenentatge, tot el món té igualtat d'oportunitat per aprendre. 

Seguidament vam estar parlant de les teories de l'adquisició de l'aprenentatge segons diferents autors.

- Teoria Psicoanalítica (Freud, Jurg i Bowlby): Els dos primers van més enllà de la relació entre llenguatge i pensament sinó que defenien la relació entre el llenguatge i la vida afectiva. Per altra banda, Bowlby, la relació entre la mare i el nadó marquen un vincle afectiu, si no existeix aquest vincle poden aparèixer problemes conductuals. 

- Teoria Conductista (Watson, Skinner, Bandura): Aquesta és l'exemple del gos de Paulov ensenyament a base de premis. Aquests postulen que l'adquisició del llenguatge respon al condicionament clàssic: per repetició o per observació.

- Teoria Innatista (Chomsky): Aquest afirma que la capacitat de parlar és innata. Diu que totes les llengües tenen aspectes comuns: els UNIVERSALS LINGÜÍSTICS, principis generals que determinaran les estructures gramaticals de cada llengua en particular juntament amb el context. 

- Teoria Constructivista (Piaget): Aquest relaciona l'adquisició de llenguatge amb l'aparició de la funció simbòlica (poder extrapolar l'ara i l'ací, dir una paraula i imaginar-te-la) capacitat humana de representar-nos mentalment la realitat. Es manifesta a través del llenguatge, el joc i el dibuix.

- Teoria Constructivista (Vigotsky): L'adquisició del llenguatge té lloc en l'Espai Social compatit entre qui domina aquest llenguatge i qui encara l'està aprenent. El desenvolupament del llenguatge no respon al pensament, sinó al medi social i a la comunicació d'aquest.

- Teoria Interaccionista (Bruner): El llenguatge és un acte social (relació entre individus) més que la manifestació de la Funció Simbòlica. Posa l'accent en les activitats quotidianes compartides, sobretot entre mares i fills. Aquest comenta 4 capacitats innates:

1. Acció encaminada a aconseguir un fi.

2. Adaptació a actuar en àmbits reduïts.

3. Alt grau de sistematització de les accions.

4. Capacitat d'abstracció per afrontar-se a altres contextos d'espai, temps i causalitat

- Teoria Connexionista (la que més ens pot convèncer): Els teòrics proposen l'analogia del cervell humà basa en un processament en paral·lel. Així el coneixement s'emmagatzemaria en la connexió de relacions d'eixes unitats de pensament: LES NEURONES. 

Finalment va sorgir una altra pregunta que deia: El factor de l'edat és decisiu per aprendre llengües?  Que penseu vosaltres?

Per acabar la classe vam veurer uns minuts del video "Com aprenem a parlar".

PD: "Les llengües no s'aprenen primer i s'usen després. S'usen i és llavors quan s'aprenen. És a dir, s'aprenen a parlar parlant.

Fins prompte companys💛